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1. La qualité des stocks : Quelle est l'influence de la qualité (gain en part de marché...) ??? Une entreprise qui ne produit pas, mais qui veut écouler ses stocks, doit-elle
programmer un budget qualité ???

Réponse :

OUI !
Le budget qualité est un budget très global.
La qualité doit être interprétée comme une qualité globale perçue par le consommateur, donc incluant le service après vente, les délais de livraison etc.
Concrètement , le budget qualité est divisé par la production programmée PLUS les stocks de janvier.
Lorsque l'on ne produit pas, il faut quand même prévoir un budget qualité de manière à s'assurer d'un niveau général minimum de qualité des produits déjà en stock.
Remarque : il y a une prime à la bonne prévision. Une entreprise qui programmerait des productions très exédentaires (par exemple pour être sure de ne pas se retrouver en sous production) verrait sa qualité moyenne diminuer. Tout est fait pour favoriser les bonnes prévisions, et pénaliser les stocks.

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2. Détermination du climat social : une équipe est passée d'un score de 100 en N à 0 en N+1 sur le climat social, alors même que les salaires ont augmenté. Je n'arrive pas à comprendre et donc à leur expliquer, notamment comment se calcule le critère "valeur en" dans le module classement.
Quels sont les éléments pris en compte (Augmentation des salaires, ...) ?

Réponse :

Le fichier "revue des dirigeants" qui est disponible sur l'espace animateurs du site, développe cet aspect dans la section sur les ressources humaines.
Dans le jeu, le climat social n'est défini que pour les ouvriers chargés de la production. Il est calculé en tenant compte de plusieurs critères :
• Le salaire relatif : si le salaire proposé aux salariés est inférieur au salaire moyen proposé par les autres entreprises, le climat se détériore.
• Les variations de salaire : une baisse de salaire est toujours mal perçue de la part des salariés
• Les variations du pouvoir d’achat : les ouvriers comparent les variations de leur rémunération aux évolutions des prix. Un indicateur d’inflation est fourni dans le rapport social annuel.
• Les licenciements : en créant de l’incertitude sur leur avenir, les licenciements détériorent le climat social. Cette détérioration est toujours plus importante si les licenciements interviennent en période bénéficiaire car les ouvriers estiment que la mesure est injuste.
• Le partage de la valeur ajoutée : Si la part des salaires dans la valeur ajoutée diminue, cela détériore le climat social.
• La mémoire : les ouvriers ont une certaine mémoire des années antérieures. Toute mesure favorable doit donc être maintenue plusieurs années avant de donner son plein effet sur le climat social.
• L’ancienneté : la présence d’ouvriers anciens dans l’entreprise a tendance à améliorer le climat social.
Les conséquences économiques du climat social se situent essentiellement à deux niveaux :
La productivité des ouvriers
La qualité des produits
En cas de mauvais climat social persistant, les ouvriers peuvent se mettre en grève. Cela entraîne une chute généralement importante de la productivité moyenne annuelle.
J'attire votre attention sur le fait que l'effet mémoire est parfois un peu vicieux... Si vous constatez des situations étranges, merci de m'envoyer la partie (copie du fichier .SWF) pour que je l'analyse.

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3-Les tarifs sont compliqués à comprendre... J'ai vu les tarifs, je trouve cela plutôt compliqué à gérer... et moyennement souple pour l'utilisateur.
Le fait de mettre la troisième utilisation annuelle à 200 € alors que l'utilisation à l'unité est de 150 €, ne me semble pas cohérent. Quelqu'un qui achète le logiciel et qui veut faire plus de deux prestations, achètera les prestations au-delà de son "forfait" à l'unité.

Réponse :

Pour trois animations, cela revient à 800 € pour 4 ans. Donc l'animation annuelle supplémentaire est à 50€ par an (pas 200).
Si on se base sur des séminaires de 30 étudiants/participants, une licence pour deux animations par an sur 4 ans revient à 75€ par animation, soit un peu plus de 2€ par étudiant.
Si l'on utilise le logiciel 4 fois par ans, alors le prix tombe à 62,50€ par an, soit 2€ par étudiant.

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4-... .

Réponse :

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1-Win Firme Classic est-il adapté à un public de lycées professionnels ? Bonjour, Je suis professeur en lycée professionnel.
J'aimerais savoir si vous pensez que votre logiciel est adapté à un tel public ? Consacrer une heure par semaine pourrait motiver au mieux les élèves et nous abordons diverses notions de gestion en cours de vente... même si les élèves arrivent persuadés que la vente ce n'est que de la négociation. Pour cette année je cherche un jeu d'entreprise.
Merci d'avance de votre réponse.

Réponse :

J'avais développé à l'origine le jeu d'entreprise Win Firme Classic pour un public de BTS industriels. C'est un logiciel d'introduction à la gestion.
Je pense qu'il est particulièrement adapté à un public de lycée professionnel.
Avez-vous téléchargé la version "démo" sur le site ? N'hésitez pas à le faire.
Bien cordialement
_________________
Olivier Vidal,
Concepteur du logiciel pédagogique d'initiation à la gestion d'entreprise Winfirme.

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2-Est-il indispensable d'avoir des bases solides en comptabilité ? Bonjour, Je voulais utiliser le logiciel dès septembre mais après avoir discuté il s'avère préférable que les élèves aient quelques notions de comptabilité avant de commencer.
On démarrerait le jeu d'entreprise après les vacances de la toussaint si ils ont suffisamment avancé, voire noël... il faut que je vois leur professeur de comptabilité.

Réponse :

J'ai conçu le logiciel à l'origine pour des étudiants de BTS Industriel qui n'avaient aucune notion de comptabilité. Le jeu était le moyen d'introduire la comptabilité, en les mettant face à un bilan et un compte de résultat(très) simplifiés. Il n'y a aucune écriture comptable dans le jeu.
De même aujourd'hui, lorsque j'anime le jeu même à des publics de DEA ou d'écoles d'ingénieurs, c'est toujours à un public néophite en comptabilité que je m'adresse. Le jeu est vraiment positionné "jeu d'introduction" à la gestion.
Je pense donc qu'il n'est pas nécessaire d'attendre les premiers cours de comptabilité (mais il faudra au cours du jeu prendre une heure pour expliquer comment lire le bilan et le comtpe de résultat). Personnellement, j'utilise toujours les temps de restitution des rapports pour faire un exposé sur un point théorique. Entre 15 et 30' par tour. Avant de leur projeter les résultats au tableau de manière à avoir l'attention des étudiants. Parmi ces points théoriques, les trois points importants sont dans l'ordre : fonction marketing et prévision des ventes (dès le premier tour), lecture du bilan et compte de résultat (au second tour), capacité de financement (au troisième tour).
Bien entendu, faire le jeu en novembre n'est aucunement un handicap.
Personnellement, j'aime utiliser le jeu en tout début de session car il permet de jouer un rôle intégrateur. Les étudiants qui travaillent en équipe ont une occasion de se découvrir dans un contexte convivial.

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